7.BOOK
『オペレーションズマネジメント―生産・サプライチェーンの管理』—–髙桑 宗右ヱ門著
6.IoT
1.LEARN 身近な社会課題を「計測」と「データ」で考える
センサー＆IoTを研究教材として使う社会課題は「感覚」や「印象」だけでは解決できません。実際に測り、記録し、データとして確かめることが重要です。センサーやIoTは、身近な現象を数値で捉える、社会課題を客観的に考える、技術と社会の関係を学ぶた...
1.LEARN 生活・暮らしのニーズから研究テーマを創る
日常の「困りごと」を社会につながる研究へ研究テーマというと、専門的な技術や難しい社会課題を扱うものだと思われがちですが、実際には、私たちの日常生活の中にこそ、研究の種は数多く存在します。「生活が少し不便だと感じること」「不安や負担を感じる場...
1.LEARN センサー値を「データ」に変える思考手順
はじめにセンサーから値が採取できても、それはまだ「データ」とは呼べません。なお、本記事で扱う教材キットには、次のようなものが含まれます。小型マイコン系micro:bitM5Stackシリーズロボット教材系mBotシリーズシングルボードコンピ...
1.LEARN 「動いた＝成功/研究終了」ではない
はじめに研究室でよく聞く言葉があります。「一応、動きました」しかし、研究評価の観点では、「動いた」はスタートラインにすぎません。なお、本記事で扱う教材キットには、次のようなものが含まれます。小型マイコン系micro:bitM5Stackシリ...
1.LEARN 教材キットを研究テーマに昇華する3条件
はじめに教材キットによる研究事案は、「教材制作」「システム開発」で止まるケースが多くあります。本記事では、教材キットを“研究テーマ”に昇華するための条件を整理します。なお、本記事で扱う教材キットには、次のようなものが含まれます。小型マイコン...
1.LEARN 教材キットは研究に使えるのか？
はじめに教材キットは、「学習用」「演習用」という印象が強く、研究に使ってよいのか迷う学生は少なくありません。本記事では、教材キットが研究に使えるかどうかを判断するための基準を整理します。なお、本記事で扱う教材キットには、次のようなものが含ま...